Tanto la velocidad como la comprensión pueden mejorarse
ampliamente con el ejercicio. algunas ideas que favorecen tanto la comprensión
lectora como la velocidad son:
*Buscar las ideas y
su encadenamiento lógico.
*No pararse en las palabras
sino en buscar el mensaje que encierran.
*No vocalizar al
leer, pues esto
dificulta la
captación de las ideas.
*Captar el sentido
del texto, no
leer todas las
palabras.
Aumentar el vocabulario
*Consultar a menudo el diccionario.
*Anotar en un
cuaderno las palabras y expresiones nuevas que se
*encuentren en la
lectura.
*Leer los gráficos,
los esquemas, las ilustraciones:
Esto facilita la
comprensión de
los textos.
* Los gráficos o
esquemas pueden resultar más claros e
ilustrativos
que muchas proposiciones escritas,
cuyo mensaje semántica es más complejo.
Actividades practicas para mejorar la comprensión lectora
*Idea principal: consiste en entrenar al lector a que
extraiga las ideas principales de un texto.
*Claves contextuales:
consisten en conocer nuevas palabras a través de indicadores que aparecen en el
texto y que nos pueden servir para comprender el significado de las palabras.
*Sinónimos-antónimos: se trata de asociar palabras con el
mismo significado por una parte y palabras contrarias o antónimas por otra.
*Procedimiento Cloze:
consiste en la presentación de un texto en el que se han omitido palabras
intencionalmente. . El patrón de omisión deliberada de palabras es, por lo
general,
cada seis, aunque pueden realizarse todas las variaciones
posibles.
En un nivel de comprensión lectora interpretativa:
*Contextualizar el significado de las palabras.
*Traducir palabras
nuevas al vocabulario propio.
*Adivinar o inferir
el significado de palabras desconocidas.
*Percibir la lectura
globalmente
*Establecer
relaciones de causa-efecto entre distintas partes del texto.
*Distinguir entre lo
real y lo imaginario.
En un nivel de lectura comprensiva crítica
*Distinguir los hechos de las opiniones.
*Valorar el texto.
Emitir juicios de valor.
*Integrar la lectura
a las experiencias propias.
*Verificar el valor
de verdad de las informaciones.
*Analizar las
intenciones del autor.
*Evaluar la
consistencia o irrelevancia del texto.
*Discriminar lo subjetivo
de lo objetivo.
Durante la lectura
*Hacer predicciones acerca del texto.
*Entorno apropiado.
*Aclarar posibles
dudas.
*Consultar
diccionario.
*Pensar en voz alta para asegurar la comprensión.
Después de la lectura
*Elaborar resumen o escritos.
*Formular y resolver
preguntas.
*Identificar la idea
principal.
*Utilizar
organizadores gráficos.
EPL-Triple R
*Examinar, preguntar, leer
*REPITIENDO
*REGISTRANDO
*REVISANDO
Subrayado
*Ayuda a fijar la atención.
* Favorece el
estudio activo y el interés por captar lo
esencial de cada párrafo.
* Se incrementa
el sentido crítico de la lectura porque destacamos lo
esencial de lo secundario.
* Una vez
subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo.
* Es condición
indispensable para confeccionar esquemas y resúmenes.
* Favorece la
asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.
Pista tipográfica
*Identificar palabras o frases cortas que ayuden a manejar y
entender un texto escrito.
*Su elaboración; leer
el texto mínimo dos veces
*Aclarar dudas.
*Mantiene su atención
e interés Detecta información principal Realiza codificación selectiva.
Toma de apuntes
*Saber escuchar : Conviene estar muy atento a expresiones
significativas, “palabras signo” o “toques de atención” que ordinariamente
emplea el que habla
*Saber pensar : Es
decir, escuchar reflexionando y siguiendo mentalmente el orden expositivo del
tema
*Saber escribir : No
hay que escribir lo que dice el profesor copiando textualmente sus palabras,
sino lo que cada uno es capaz de sintetizar con sus propias palabras.
*Seleccionar la información mas importante.
*Apunte por palabras
clave.
*Apunte por pequeñas
frases.
*Apunte por pequeños
resúmenes.
*Apunte en forma de
diagrama y tablas.
